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交互式電子白板在小學語文寫字教學中的運用
來源:明光市濱河實驗學校 [ 官網 ] 作者:liuchunping 時間:2018-10-24 08:41:37 瀏覽次數:96


交互式電子白板在小學語文寫字教學中的運用

濱河實驗學校  費學友

【摘要】交互式電子白板,融合了傳統的教學與當前的信息技術的優勢,改進了小學語文寫字教學方式,使學生在輕松愉快的氛圍中,提高識字的效率和寫字的質量。語文教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢,將為寫字教學撐起更廣闊的一片天空。

關鍵詞:交互式電子白板;寫字教學;小學語文

小學語文寫字教學中應用電子白板,教師可以和學生更好的交流,演繹精彩課堂。下面就簡要地從激發寫字興趣、突破寫字教學的重難點、和發揮學生學習的主體性三個方面說明交互式電子白板在小學語文寫字教學中的運用。

1.利用電子白板,激起寫字興趣

“興趣是最好的老師?!?span>寫字教學條理比較簡單,但是寫字訓練真的太枯燥了。黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的媒體工具,但信息呈現的過程慢、信息量小,不能即時呈現各種圖表、動態畫面、長期保存等缺點也很明顯。交互式電子白板以其鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等功能,極大地迎合了小學生的興趣。在交互式電子白板環境下的寫字教學,白板課件讓孩子在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態下寫字。所以我們在寫字教學中,如果注重運用交互式電子白板的多種功能來激發學生寫字的興趣與激情,并使之得到維持、強化和鞏固,定能取得事半功倍的效果。 

2. 利用電子白板,突破寫字教學中的重難點。

漢字以結構的疏密、點畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的急緩來抒發感情和意境,被美喻為紙上的音樂和舞蹈。用漢字寫成的書法作品,有的如鋼筋鐵骨,蒼勁有力;有的如行云流水,輕盈舒展;有的清秀雋永,有的圓潤有致。但是在寫字教學中,教師如果在黑板上機械重復地說點、畫、鉤、撇、捺等的示范筆畫的寫法,學生會感到乏味、無趣,并且由于書寫材料和空間的限制,不能把知識點示范清晰,特別是一些難點與重點,更加難以突破,往往影響了教學效果。而運用交互式電子白板來教學,則能使這種枯燥無味變得生動、形象、有趣,同時又可引導學生全身心投入到學習活動中,并且能有效的克服寫字教學中遇到的重點和難點。讓學生直觀的觀看交互式電子白板課件展示的漢字書寫的動態過程,特別是重點和難點部分的動態提示,反復強調,比教師當堂書寫更易引起學生興趣,課件提示的結構疏密的特點,以及點畫輕重,行筆急緩的各類提示,讓學生學會觀察,發現規律,使學生認識漢字的美,書法藝術的美,培養審美情趣,提高審美能力。

在執教《寫好不同的點》時,我設計的白板課件,將整個教學過程生動有趣的展現出來,色彩鮮明,而且清晰、規范,重點、難點容易突破,書寫規則的揭示生動有趣,使學生易學易記,印象深刻,整個書寫指導過程也不受教師個人水平的影響。我運用交互式電子白板的功能,在教學時配上動畫、圖片、聲音、文字等,圖、文、聲、畫并茂,全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺,極大地吸引學生的注意力,提高了學生寫字的興趣。教學三種畫(斜、豎、挑點)的書寫以及含有的漢字的書寫這一環節,這是一個難點,傳統課堂教學中,學習形式會很單調,教師的講解只是生硬的讓學生接受,而運用了交互式電子白板的拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧,設計出各種形式的教學活動,提高了學生的注意力,增強了學生的學習興趣,課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫??刂婆c標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件,彌補了很多課件交互性較差的缺陷。白板的標注和標簽功能,能提醒學生注意書寫時的難點,有非常好的效果。我還應用了白板鋼筆和熒光筆的書寫功能,提醒學生注意書寫時的重點和難點(例如畫的長短,角度等),我書寫并講解重難點時,運用遮蓋、顯露、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應用技巧,更能集中學生注意力、活躍思維,增強學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。 

3. 利用電子白板,讓學生成為學習的主體。

交互式電子白板既有普通黑板的功能,隨寫隨擦,又有使用多媒體輔助教學的優點:清晰、直觀、生動。有研究表明,由于白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動,使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少,養成良好的書寫習慣,提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。在傳統課堂教學中,黑板就是教師與教學內容交互的界面,就是學生與學習內容交互的界面,此時黑板就是一個交互平臺,現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。老師的教學由高高地站在講臺上變為了走到同學們中間,與學生一起交流閱讀的感悟,一起學習。學生也可站在白板面前,在白板上勾畫,談自己的寫字感受,說自己在寫字過程中遇到的難題。由此,有效地調動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性,讓學生成為課堂真正的主人。

寫字教學課堂教學同時又是個不斷生成的過程,一個一個靈動的生命,在課堂這一方特定的環境中,釋放智慧,碰撞思想,就會產生一些預想不到的問題。比如,在學生研究三種畫和含有畫的漢字的書寫要點這一學習活動中,因為學生的觀察和思考的角度不同,所以回答也各不相同,慶幸的是我可以根據學生的回答,利用鋼筆的書寫功能和熒光筆的突顯功能及時書寫要點,指出難點,將學生智慧的生成及時的反饋。由此我知道只有預設得充分,才能有生成得精彩。而交互式電子白板則是架在預設與生成之間的一道橋梁。交互式電子白板技術能夠支持自動存儲課堂教學過程中教師或者學生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯,同時這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中,成為我今后教學的電子檔案和課程資源,方便我進行教學反思及總結。因此,根據電子白板上自動儲存的課堂教學再生資源,課后我能夠很好地對原有的教學流程和教學中的細節進行反思,從而更好的重新修改優化原來的教學設計,讓課堂教學真正以學生為中心。例如學生對于每個畫還有含有畫的漢字的書寫要點的回答,這些學生智慧的結晶都一一被記錄了下來。電子白板的交互性引發了師生"教與學"方式的變革,新技術的應用使靈活的教學方式應運而生,更加適應教學要求,貼近學生,促進了學生學習方式的改變,利用白板的交互性和其他功能突出學生的主體性,給學生更多的時間和空間,讓學生成為課堂的真正主人。

運用交互電子白板進行寫字教學,能夠貼近學生,促進了學生學習方式的改變,突出學生的主體性,給學生提供了一個更加豐富的發展空間,激發了學生學習的積極主動性,更好地突破教學中的重點難點。